Escola: IACS Semana:(7.ª) 28/03 a 1º/04/2016 Professor: Elemar Gomes

ORTOGRAFIAIACS - Instituto Adventista Cruzeiro do Sul

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Planos de aula - 2016

Escola: IACS

Semana:(7.ª) 28/03 a 1º/04/2016

Professor: Elemar Gomes

ANO: SEXTO - CONTEÚDOS	Turma: 61	Disciplina: PORTUGUÊS
Ø   (  )RELATO - Transcrição do texto: Gênero Relato – publicação no site;   Ø   (  )Corrigir - TEMA DE CASA: “DIÁRIO DE PAPIRO SECRETO E PERDIDO DE TUTANCÂMON” – P.37-39. EXERCÍCIOS: 1-13. P.40-42;   Ø   (  )Leitura do Almanaque de textos – p. 13, 14, 15 e 16. Produção de um Diário. P. 17;   Ø   (  ) SUBSTANTIVOV – CONCEITOS, EXEMPLOS E EXERCÍCIOS ;   Ø   (  )Tarefa à distância: “Já comeu o seu arroz hoje?” – P. 49 e 53 – exercícios: 1 até 11 – Para: 31/03 -  visto  Ø   (  )TRAB. LIVRO DIA: 06/04/2016	6 PERÍODOS	Objetivo Geral Desenvolver a competência linguística do educando - ouvir, falar, ler e escrever -  habilitando-o à utilização da língua materna com precisão e fluência, seja através da escrita ou oralmente, em situações subjetivas e/ou objetivas, sob o prisma da referência do valor social  e simbólico da atividade linguística e dos inúmeros discursos, envolvendo, ainda, a interação entre o sujeito e Deus, o sujeito com ele mesmo e o sujeito com o outro.
ANO: SÉTIMO - CONTEÚDOS	Turmas: 71,72 e 73	Disciplina: PORTUGUÊS
Ø   (  )Advérbio e locução adverbial: conceitos e exercícios;  Ø   (  )FÁBULAS – ANTIGAS – CONCEITOS E EXERCÍCIOS – P. 45 e 46 – Leitura e exercícios;  Ø   (  )Apresentar uma fábula – Grupos de 5 colegas;  Ø   (  )Estudo sobre Pronomes de Tratamento – conceitos e exercícios;   Ø   (  )Tarefa à distância: “Coragem ,amor e medo” – P. 50 a 52 – questões: 1 até 8. Para: 31/03 - visto  Ø   (  )TRAB. LIVRO DIA: 06/04/2016	6 PERÍODOS	Objetivo Geral Desenvolver a competência linguística do educando - ouvir, falar, ler e escrever -  habilitando-o à utilização da língua materna com precisão e fluência, seja através da escrita ou oralmente, em situações subjetivas e/ou objetivas, sob o prisma da referência do valor social  e simbólico da atividade linguística e dos inúmeros discursos, envolvendo, ainda, a interação entre o sujeito e Deus, o sujeito com ele mesmo e o sujeito com o outro.
ANO: OITAVO - CONTEÚDOS	Turma: 83	Disciplina: PORTUGUÊS
Ø   (  )Leitura: A linguagem dos códigos – P. 43 até 47. Questões: 1 até 7 – visto +;  Ø   (  )Produção textual – No caderno: Produzir uma carta enigmática – Ver: P. 49;  Ø   (  )Tarefa à distância: Ler e responder: “A coisa e seus sentidos” – P. 50 a 54 – 1 a 6 – visto;   Ø   TRAB. LIVRO DIA: 06/04/2016	6 Períodos	Objetivo Geral Desenvolver a competência linguística do educando - ouvir, falar, ler e escrever -  habilitando-o à utilização da língua materna com precisão e fluência, seja através da escrita ou oralmente, em situações subjetivas e/ou objetivas, sob o prisma da referência do valor social  e simbólico da atividade linguística e dos inúmeros discursos, envolvendo, ainda, a interação entre o sujeito e Deus, o sujeito com ele mesmo e o sujeito com o outro.

FÁBULAS - TURMAS: 71 - 72 - 73

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As fábulas de Esopo são uma coleção de fábulas creditadas a Esopo (620—560 a.C.), um escravo e contador de histórias que viveu na Grécia Antiga.[1] As fábulas de Esopo tornaram-se um termo branco para coleções de fábulas brandas, usualmente envolvendo animais personificados.

As fábulas remontam uma chance popular pra educação moral de crianças hoje. Há muitas histórias incluídas nas fábulas de Esopo, tão como A raposa e as uvas (de que a expressão idiomática "uvas verdes" foi derivada), A Cigarra e a Formiga, A tartaruga e a lebre, O vento norte e o sol e O menino que gritava lobo, O Lobo e o Cordeiro são bem conhecidas pelo mundo afora.

Assim, podemos dizer que em toda parte, a fábula é um conto de moralidade popular, uma lição de inteligência, de justiça, de sagacidade, trazida até nós pelos nossos Esopos.

No século III d.C. Apolônio de Tiana, o filósofo do século I d.C. recordou como tendo dito sobre Esopo:

Cquote1.svg  como aqueles que jantam bem nos pratos mais planos, ele fez uso de humildes incidentes para ensinar grandes verdades, e após servir uma história ele adiciona a ela o aviso para fazer uma coisa ou não fazê-la. Então, também, ele foi realmente mais atacado para verdade do que os poetas são

T 71-72-73

IACS	ATIVIDADE
Aluno:
Ano/Turma:		Data:
Professor:		Disciplina:

O QUE SÃO FÁBULAS?

As fabulas são histórias contadas há muitos anos em várias partes do mundo. Elas servem para transmitir uma moral, isto é, um ensinamento ou um conselho.

            Esopo foi um escravo grego que viveu há cerca de 2500 anos e que tinha o dom de criar historias, a maioria delas continham personagens animais que agiam como seres humanos. Por meio dessas historias Esopo criticava comportamentos humanos que considerava errado.

            O escritor francês La Fontaine inspirou-se em Esopo para escrever suas fabulas.

TEXTO 1: A cigarra e a formiga

            Tendo a cigarra contado durante todo o verão, viu-se ao chegar o inverno sem nenhuma provisão.

            Foi a casa da formiga, sua vizinha, e então lhe disse:

 – Querida amiga podia emprestar-me um grão que seja, de arroz, de farinha ou de feijão? Estou morrendo de fome.

– Faz tempo que não come? – perguntou-lhe a formiga, avara de profissão.

– Faz.

– E o que fez a senhora durante todo o verão?

– Eu cantei – disse a cigarra.

– Cantou, é? Pois agora, dança!

Jean de La Fontaine. Fábulas. Rio de Janeiro: Revan, 2002. P. 10

TEXTO 2: A raposa e a cegonha

            Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu a sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha com seu bico comprido mal pode tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa não estava ao gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte.

            Assem que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delicias que a outra ia servir. O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa, aborrecidíssima só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição, enquanto ia andando para casa faminta, pensava: “ Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro”.

Moral: Trate os outros assim como deseja ser tratado.

Esopo. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2005. p. 36.

Interpretação de texto

1)    Marque a alternativa que apresenta a semelhança entre os dois texto:

a)    (    ) São textos informativos

b)    (    ) Possuem dois personagens

c)    (    ) os personagens são humanos

d)    (    ) os personagens são animais

e)    (    ) são texto fábulas

2)    Para responder as questões abaixo leia o texto 1

a)    Quais são os personagens da história ?

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b)    Quem é o autor do texto?

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c)    O que aconteceu com a cigarra quando o inverno chegou?

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d)    O que a cigarra poderia ter feito para que sua situação fosse diferente no inverno?

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e)    Qual foi a atitude da formiga em relação a cigarra?

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f)     Você concorda com a atitude da formiga? Se você fosse a formiga que atitude tomaria em relação ao pedido de ajuda da cigarra?

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3)    Para responder as questões abaixo leia o texto 2

a)    Quais são os personagens da historia?

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b)    Quem é o autor do texto? E qual é o título do texto?

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c)    Quantos e quais são os ambientes em que a historia acontece?

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d)    O que a raposa fez com a cegonha?

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e)    Em sua opinião qual foi o sentimento da cegonha ao sair da toca da raposa?

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f)     Qual é a moral da historia? Qual a sua opinião sobre ela?

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4)    Em que situações do nosso cotidiano, você acha que essa que essa moral da história pode ser utilizada?

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O Fazendeiro e seus Filhos
Autor: Esopo

Um rico e já idoso fazendeiro, que sabia não ter mais tantos de anos de vida pela frente, chamou seus filhos à beira da cama e lhes disse:

"Meus filhos, escutem com atenção o que tenho para lhes dizer. Não façam partilha da fazenda que por muitas gerações tem pertencido a nossa família. Em algum lugar dela, no campo, enterrado, há um valioso tesouro escondido. Não sei o ponto exato, mas ele está lá, e com certeza o encontrarão. Se esforcem, e em sua busca, não deixem nenhum ponto daquele vasto terreno intocado."

Dito isso o velho homem morreu, e tão logo ele foi enterrado, seus filhos começaram seu trabalho de busca. Cavaram com vontade e força, revirando cada pedaço de terra da fazenda com suas pás e seus fortes braços. E continuaram por muitos dias, removendo e revirando tudo que encontravam pela frente. E depois de feito todo trabalho, o fizeram outra vez, e mais outra, duas, três vezes.

Nenhum tesouro foi encontrado. Mas, ao final da colheita, quando eles se sentaram para conferir seus ganhos, descobriram que haviam lucrado mais que todos seus vizinhos. Isso ocorreu porque ao revirarem a terra, o terreno se tornara mais fértil, mais favorável ao plantio, e consequentemente, a generosa safra.

Só então eles compreenderam que a fortuna da qual seu pai lhes falara, era a abundante colheita, e que, com seus méritos e esforços haviam encontrado o verdadeiro tesouro.

MORAL DA HISTÓRIA:
O Trabalho diligente é em si um tesouro.

Advérbios

Advérbios são palavras invariáveis que exprimem circunstância (de lugar, de tempo, de modo, etc.) e possuem a capacidade de modificar o verbo, o adjetivo, ou outros advérbios.

Exs.:

• Eu gosto muito de café.
• Esse chocolate é muito gostoso.
• Nunca mais brigue com sua mãe.

Os advérbios, além de modificarem o verbo, o adjetivo e o próprio advérbio, também podem modificar a oração inteira. Nesse caso, o advérbio pode ocorrer em qualquer posição.

Ex.:

• Infelizmente, não encontramos nossos amigos na festa.
• Não encontramos nossos amigos na festa, infelizmente.

Quando a frase possui mais de um advérbio de modo terminados em -mente, apenas o último advérbio recebe o sufixo.
Ex.:

• O carrossel girava lenta e suavemente.

Os advérbios são classificados de acordo com as circunstâncias que exprimem. Eles podem ser de afirmação, de negação, de modo, de lugar, de dúvida, de intensidade, de tempo e interrogativos. A seguir, uma lista com os principais advérbios de cada tipo.
Advérbios de afirmação: sim, perfeitamente, pois sim, positivamente, efetivamente, certamente.
Exs.:

• A Maria sabe ler perfeitamente em francês.
• Jonas certamente conhecia a estrada.

Advérbios de negação: não, nunca, nada, jamais.
Exs.:

• Mariana nunca teve um animal de estimação.
• Jamais faça bagunça na biblioteca!

Advérbios de modo: bem, mal, melhor, pior, certo, também, depressa, devagar e, em geral, os adjetivos femininos acrescidos do sufixo -mente.
Exs.:

• Joana caminhava depressa.
• A menina segurava a boneca delicadamente.

Advérbios de lugar: aqui, ali, lá, além, perto, longe, fora, dentro, onde, acima, adiante.
Exs.:

• Marina mora perto de Sofia.
• O cachorro está fora do quintal.

Advérbios de dúvida: talvez, porventura, provavelmente.
Exs.:

• Talvez o João tenha viajado.
• Provavelmente a Maria não volta para o jantar.

Advérbios de intensidade: muito, pouco, bastante, menos, mais, tão, tanto, todo, completamente, excessivamente.
Exs.:

• Maria trabalha bastante para sustentar os seus filhos.
• Carlos dormiu pouco esta noite.

Advérbios de tempo: agora, já, logo, cedo, tarde, antes, depois, sempre, nunca, jamais, hoje, ontem, amanhã.
Exs.:

• João chegou agora da fábrica.
• Amanhã viajaremos para o Canadá.

Advérbios interrogativos: onde (lugar), quando (tempo), como (modo), por que (causa)
Exs.:

• Onde você está?
• Quando você volta de São Paulo?
• Como vamos voltar para casa?
• Por que vocês brigaram?

Advérbios de inclusão: até, também.
Ex.:

• A Joana também vai viajar.

Advérbios de exclusão: exclusivamente, somente.
Ex.:

• Somente Joaquim estava brincando.

Locução adverbial

Quando duas ou mais palavras (geralmente preposição + substantivo ou advérbio) formam uma expressão que equivale a um advérbio chamamos de locução adverbial. As principais são:
às vezes, às pressas, vez por outra, de qualquer modo, de propósito, em breve, à toa, às escondidas, à noite, de repente, de súbito.
Exs.:

• Carlos fez o trabalho às pressas.
• Joana errou a letra da música de propósito.

Referências:
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 38 ed. rev. ampl. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 41 ed. São Paulo: Editora Nacional, 1998.
PERINI, Mario A. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
SOUZA, Jésus Barbosa de; CAMPEDELLI, Samira Youssef. Minigramática. 2 ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2000.

IACS - LINDO VÍDEO PARA REFLEXÃO 2016 (Único narrado em português)

O dia em que eu quase morri - T 61

O dia em que eu quase morri

  Era uma tarde ensolarada no parque do Trabalhador, eu e minha prima Brenda estávamos andando de skate.

 Eu estava andando de skate e parei para beber água e fui andando para a direção de uma arvore quando um menino joga a bola de futebol que ele estava jogando para no meio da rua...

 Eu bestinha como era fui buscar a bola e tropecei no meio da rua de asfalto quando um carro (um jeep para ser especifica) veio em minha direção, mas freou. Sua roda fronteira estava a poucos centímetros de minha cabeça... quase morri !!!