Atividade de Português - Texto Circuito Fechado - 

Atividade de Língua Portuguesa sobre o texto Circuito Fechado de Ricardo Ramos de interpretação e compreensão de texto.

Leia o texto e resolva às questões 1 – 12:

CIRCUITO FECHADO

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Ricardo Ramos

1. Cada gênero textual possui uma estrutura e uma função comunicativa. Observando os elementos que fazem parte do texto Circuito Fechado, qual é o seu gênero?

a) Relato pessoal.      

b) Verbete de dicionário. 
c) Crônica.      

d) Notícia. 

2. É possível notar que o texto Circuito Fechado:
a) apresenta uma série de palavras soltas sem relação de sentido.
b) mostra como acontecem as ações do personagem durante o dia.
c) expõe uma sequência de palavras que se relacionam implicitamente.
d) revela um agrupamento de nomes de objetos necessários para trabalhar.

3. A narrativa de Ricardo Ramos se diferencia da maioria dos textos que conhecemos. O que o texto está narrando?
____________________________

4. Em sua opinião, por que o autor escolheu para seu texto o título “Circuito Fechado”?
____________________________

5. Qual palavra abaixo resume o tema central do texto?
a) O cotidiano.
b) O trabalho.
c) A correria.
d) A recordação.

6. Para produzir uma sequência narrativa, o autor recorreu a uma classe gramatical responsável em nomear os seres: o substantivo. O que essas palavras buscam representar no texto?

_____________________________

7. Os substantivos empregados no texto, em sua maioria, são palavras curtas que possuem uma função específica na construção do sentido. Qual palavra abaixo NÃO representa uma ideia geral subentendida nesse texto?

a) Continuidade.
b) Automatização.
c) Velocidade. 
d) Persistência. 

8. O texto é formado majoritariamente por substantivos, entretanto, o autor usa raramente outra classe gramatical para caracterizá-los. Assinale a alternativa cuja expressão grifada é formada por uma locução adjetiva.

a) Creme dental

b) Mesa e poltrona
c) Xícara pequena

d) Bloco de papel

9. Localize no texto a sequência de palavras que indica o horário do almoço do personagem.
____________________________

10. No texto, cada palavra revela um comportamento do personagem. Conforme essas palavras, qual o seu maior hábito observado ao longo do dia?
____________________________

11. Localize uma palavra no texto para cada atividade diária do personagem.

a) Viagem: 
____________________________

b) Vício: 
____________________________

c) Observação de compromissos: 
____________________________

d) Relacionamento:
____________________________

e) Descanso:
 ___________________________

f) Leitura pessoal:
____________________________

12. O texto “Circuito Fechado” tem a função social de:
a) incentivar a realização de atividades sociais, profissionais e culturais.
b) refletir sobre a vida e como nos comportamos na contemporaneidade. 
c) mostrar a disseminação de valores essenciais às relações profissionais.
d) expressar sentimentos, valores e emoções para os leitores sem tempo.

 TERCEIRA Leitura

TEXTO 3 -  DONA DE CASA – CARINE VARGAS

                                                          Sol.

Bom dia, dentes, filhos, uniforme,

merenda, café, carro, escola, carro, supermercado,

carne, pão, banana, refrigerante, alface, cebola,tomate. Carro,

casa, cama, lençol, travesseiro, colcha, roupa, lavanderia, máquina, sabão, sala,

almofada, pano, pó, cortina, tapete, feiticeira. Banheiro, descarga, balde, água,

desinfetante, toalha molhada, lavanderia, arame, prendedor. Cozinha, pia,

tábua, faca, panela, fogão, bife, arroz, molho, feijão, salada, mesa, toalha,

pratos, talheres, copos, guardanapos, carro, escola, filhos, carro, almoço, mesa,

pia, louça, armário, fogão, piso. Televisão, jornal, filhos, tema, lanche, leite,

nescau, pão, margarina, banana, louça, pia, armário. Carro, filhos, natação,

futebol, mensalidade, espera, revista, filhos, carro, casa. Vizinha, conversa

rápida, lavanderia, arame, roupas, agulha, linha, camisa, calça, ferro de passar.

Janta, marido, filhos, sala, televisão, família reunida, dinheiro, discussão,

cozinha, mesa, louça, pia, armário. Filhos, sono, escova, creme dental, cama,

beijo, durmam com os anjos. Portas chaveadas, janelas fechadas,

banho, sabonete, água, toalha, creme no corpo, camisola,

renda, escova, cabelo, perfume, dentes limpos,

cama, beijo, marido,sono, boa noite,

Lua.

LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSOR - ELEMAR GOMES

 Segunda Leitura

TEXTO 2: Vidinha Redonda - Kátia da Costa Aguiar

Óvulo, embrião, parto. Bebé, choro, sobressalto, coco, xixi, fralda, leite, colo, sono. Doença, vómito, pavor, pediatra, remédio, preço. Murmúrio, passos, fala. Escola, lancheira, material, professora. Curiosidade, descoberta. Crescimento, desenvolvimento, pêlos pubianos, seios, curvas, menstruação, modess, cólica, atroveran, adolescência. Primeiro beijo, paixão, shopping center. Batom, esmalte, rinsagem, depilação, namorado, pressão, intimidade, culpa. Festa, pai, ciúme, relógio, motel, desculpa, dissimulação. Faculdade, trabalho, consciência, cansaço, sossego, idade. Noivado, loja, fogão, geladeira, cama, mesa, banho, aliança, chá-de-panela. Cartório, igreja, núpcias. Trabalho, óvulo, licença, parto.

NUMERAIS - AULAS DA SEMANA - 02/ A 06/06

 SE LIGA AÍ: ESTUDO SOBRE OS NUMERAIS!

VAMOS ESTUDAR A CLASSE DE PALAVRAS - NUMERAIS?

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ATIVIDADE 1:

ATIVIDADE 2

10 Questões sobre Numerais na Língua Portuguesa

Questão 01

Marque a associação correta do sentido e o respectivo numeral coletivo.

a) período de seis anos – dístico.
b) período de cinco anos – decúria.
c) Estrofe de dois versos – sexênio.
d) período de cem anos – centúria.
e) Agrupamento de dez coisas – decúria.

---

Questão 02

Associe o sentido ao respectivo numeral coletivo.

(1) período de seis anos
(2) período de cinco anos
(3) estrofe de dois versos
(4) período de cem anos
(5) agrupamento de dez coisas

( ) dístico
( ) decúria
( ) sexênio
( ) centúria
( ) lustro

---

Questão 03 

Ele obteve o (123.o) lugar:

a) centésimo vigésimo terceiro.
b) centésimo trigésimo terceiro.
c) cento e vinte trigésimo.
d) cento e vigésimo terceiro.

Questão 04

a) Dê os numerais correspondentes a três vezes maior e três vezes menor.
b) A forma primeira é um numeral ordinal. Dê o numeral ordinal correspondente a 1 075.

---

Questão 05 

Modelo Enem. Assinale a alternativa em que meio funciona como advérbio.

a) Só quero meio quilo.
b) Achei-o meio triste.
c) Descobri o meio de acertar!
d) Parou no meio da rua.
e) Comprou um metro e meio.

---

Questão 06

A opção em que o ordinal não corresponde ao cardinal é:

a) cinquenta – quingentésimo.
b) seiscentos – seiscentésimo.
c) setenta – setuagésimo.
d) trezentos – trecentésimo. de antíteses.
e) sessenta – sexagésimo.

---

Questão 07

O ordinal quadringentésimo septuagésimo corresponde ao cardinal:

a) quarenta e sete.
b) quarenta mil e sete.
c) quatrocentos e setenta.
d) quatro mil e setenta.

Questão 08 

Atente para o emprego do vocábulo enésima na frase a seguir e marque a alternativa correta.

Em uma das muitas entrevistas que deu sobre a sua participação nas Olimpíadas de Atlanta, Hortência afirmou, pela enésima vez, que estava indecisa sobre a sua volta à seleção.
a) É uma variante do numeral ordinal correspondente a nove.
b) Tem sentido pejorativo.
c) Trata-se de gíria.
d) É um termo derivado do vocábulo ene.
e) Sua troca por milésima manteria a noção e quantidade indeterminada.

---

Questão 09

 Assinale o caso em que não haja expressão numérica de sentido indefinido.

a) Ele é o duodécimo colocado.
b) Quer que veja este filme pela milésima vez?
c) “Na guerra os meus dedos disparam mil mortes.”
d) “A vida tem uma só entrada; a saída é por cem portas.”
e) n.d.a.

---

Questão 10

Identifique o caso em que não haja expressão numérica de sentido indefinido.

a) Ele é o duodécimo colocado.
b) Quer que ele veja este filme pela milésima vez?
c) “Na guerra os meus dedos disparam mil mortes.”
d) “A vida tem uma só entrada; a saída é por cem portas.”

Gabarito com as respostas das Questões sobre Numerais na Língua Portuguesa:

01. D. Centúria se refere também ao agrupamento de cem elementos de mesma natureza.

02. 3, 5, 1, 4, 2

03. A;

04.
a) triplo e terço.
b) milésimo septuagésimo quinto.

05. B
06. A
07. C
08. D
09. A
10. A

OI GENTE;

 Reativando o site! 

ELE VOLTOU!

 De volta pro aconchego

Canção de Elba Ramalho

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Principais resultados

Letras

Estou de volta pro meu aconchego
Trazendo na mala bastante saudade
Querendo um sorriso sincero, um abraço
Para aliviar meu cansaço
E toda essa minha vontade

Que bom poder tá contigo de novo
Roçando teu corpo e beijando você
Pra mim tu és a estrela mais linda
Teus olhos me prendem, fascinam
A paz que eu gosto de ter

É duro ficar sem você vez em quando
Parece que falta um pedaço de mim
Me alegro na hora de regressar
Parece que vou mergulhar
Na felicidade sem fim

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TUDO SOBRE AULAS REMOTAS

 

O que são aulas remotas? Confira aqui

O distanciamento e o isolamento social impostos pelo combate à proliferação do novo Coronavírus e do COVID-19 fizeram com que mudássemos diversos aspectos da nossa rotina. Quando falamos da área da Educação, a principal mudança foi a transição do ensino presencial para o ensino a distância (EaD) ou aulas remotas, conceitos que possuem suas similaridades e diferenças.

Neste período de quarentena, para que as crianças e jovens tenham o menor impacto possível no seu desenvolvimento escolar e o calendário letivo não seja comprometido, foi inevitável levar o ensino da sala de aula para dentro das casas dos alunos – inclusive mediante orientação e normatização do Ministério da Educação.

E para que essa continuidade das atividades presenciais ocorra em ambientes virtuais, é essencial a adoção de tecnologias variadas, permitindo a comunicação, a interação e a avaliação dos estudantes, mesmo eles estando afastados da escola.

Entre as possibilidades dessa “virtualização” da Educação estão o ensino a distância e o ensino remoto, e você descobre nesta matéria quais são as principais diferenças entre esses métodos de ensino.

O que é o ensino a distância?

O ensino a distância, ou simplesmente EaD, é uma modalidade de ensino que possui uma estrutura política e didática-pedagógica completa, procurando englobar de maneira flexível toda uma gama de conteúdos e atividades para cada disciplina, de acordo com objetivos e características dos conhecimentos e das habilidades gerais, específicas e socioemocionais orientadas pelos órgãos diretivos da Educação no país, como é o caso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Mais do que apresentar conteúdos e encaminhar atividades, o EaD deve possuir uma metodologia bem definida e compatível com a interação virtual, inclusive no que tange ao processo avaliativo dos estudantes.

Essa modalidade é pensada e projetada para oferecer todo o suporte necessário de atendimento ao processo de aprendizagem, como videoaulas, tutores com disponibilidade em horários flexíveis, fóruns de discussão, atividades em formatos variados, ambiente virtual de aprendizado e outros recursos tecnológicos que favoreçam o ensino a distância mesmo a médio e longo prazos.

Devido a essas características, o EaD demanda uma plataforma operacional mais robusta, que suporte acessos simultâneos de muitos alunos e educadores, garantindo acesso aos conteúdos de maneira ininterrupta e prática. Com isso, a principal vantagem dessa modalidade de ensino é a flexibilização e personalização do aprendizado, permitindo que os próprios alunos, dentro de sua maturidade e faixa etária, possam ter autonomia para guiar a sua rotina de estudos e de formação.

O que são aulas remotas ou ensino remoto?

Diferentemente do EaD, o ensino remoto preconiza a transmissão em tempo real das aulas. A ideia é que professor e alunos de uma turma tenham interações nos mesmos horários em que as aulas da disciplina ocorreriam no modelo presencial. Grosso modo, isso significa manter a rotina de sala de aula em um ambiente virtual acessado por cada um de diferentes localidades.

A instituição de ensino pode, por exemplo, criar turmas específicas com atividades remotas, desde que seja respeitado todo o planejamento de conteúdo e carga horária contratado. Adaptações podem e devem ser feitas para adequar a forma de apresentação das disciplinas, mas de maneira geral é seguido o que foi pensado para o ensino presencial.

A partir dessas premissas, a demanda tecnológica das aulas remotas é menor, sendo possível adotar aplicativos e serviços abertos e genéricos de comunicação e interação, como Zoom, Skype e Google Hangout – embora existam soluções específicas de salas de aulas virtuais, como é o caso do Google Classroom, que, além das transmissões ao vivo, permite a disponibilização de gravações e atividades complementares.

Quer aprender como fazer um Plano de Aula Remotas? Clique aqui 

Assim, o ensino remoto surge como uma interessante saída para momentos emergenciais como o que vivemos, pois viabiliza a continuidade das atividades pedagógicas pela internet, para amenizar os impactos na aprendizagem das crianças e jovens enquanto precisam ficar afastados da escola.

Vale salientar ainda que, devido a essa estrutura focada em replicar algo planejado para outro ambiente, alguns especialistas em Educação não consideram as aulas remotas como uma modalidade de ensino.

As diferenças entre aulas remotas e EaD na prática

Para facilitar a visualização das características e das diferenças do ensino a distância e do ensino remoto, criamos esse tópico com uma estrutura objetiva e enxuta. Confira!

Como é a dinâmica de aula

Aula EaD: prioriza o uso de videoaulas gravadas, garantindo acesso assíncrono (a qualquer tempo) e buscando promover conteúdos e atividades autoinstrucionais, ou seja, que o aluno consiga acompanhar e realizar sozinho.

Aula remota: baseada principalmente em transmissões ao vivo ou então gravadas nos dias e horários habituais dos encontros presenciais da turma, promove o constante contato entre educador e estudantes.

Como são os materiais didáticos

Aula EaD: os materiais são preparados de maneira mais abrangente, com maior padronização entre as turmas e séries.

Aula remota: o ideal é que os conteúdos sejam elaborados pelo professor da disciplina, facilitando a adaptação para cada turma de acordo com a maior ou menor evolução daqueles estudantes.

Como funciona o cronograma

Aula EaD: a realização das aulas é planejada de forma unificada, gerando um calendário para todos os alunos dentro do conteúdo programado para a série.

Aula remota: segue o calendário proposto no Plano de Aula, devendo receber apenas as mudanças necessárias para atender ao cenário de crise.

Leitura sugerida: Como fazer um plano de aulas remotas

Como tirar dúvidas

Aula EaD: normalmente as plataformas usadas para disponibilização das videoaulas possuem também meios de interação com o tutor da disciplina, o que pode ocorrer em tempo real ou de forma assíncrona, dependendo da flexibilidade de horários que esse profissional irá destinar para esse tipo de atendimento.

Aula remota: como as aulas são pautadas em transmissões ao vivo, os alunos possuem interação diária ou frequente com o professor para sanar suas dúvidas. Embora isso possa ser uma interação mais pessoal, dúvidas surgidas durante as atividades complementares exigem maior organização principalmente dos alunos, para que não deixem de registrar e questionar o educador no encontro seguinte.

Como acontecem as avaliações

Aula EaD: o processo avaliativo tende a ser padronizado, muitas vezes com testes e atividades produzidos e corrigidos de maneira automatizada pelo sistema adotado.

Aula remota: normalmente consistem em avaliações criadas pelo professor da matéria, levando em conta o conteúdo abordado durante as aulas remotas para cada uma de suas turmas.

 

As tecnologias a favor da Educação

Como pudemos observar, a adoção de tecnologias é fundamental para que possamos superar esse período turbulento de afastamento das escolas, tornando menor esse desafio de adaptar a rotina de toda a comunidade escolar do ensino presencial para o estudo em casa, seja por meio do EaD ou das aulas remotas.

Apesar de visar reduzir as dificuldades nesse processo de mudança, sabemos que a implementação de novas tecnologias é acompanhada de muitas dúvidas. Portanto, gestores, educadores, alunos e familiares não podem deixar de procurar apoio dos seus sistemas de ensino. É dever dessas instituições orientar o melhor uso das tecnologias educacionais oferecidas, amenizando o impacto no aprendizado dos alunos e qualificando ainda mais os educadores.

Engajado com o seu compromisso de melhorar a Educação no Brasil, ainda mais no panorama de enfrentamento de uma pandemia, o SAE Digital tem aumentado seus esforços para dar todo o apoio não só para as instituições conveniadas, mas para todas as escolas do país.

Além de contar com uma Assessoria Pedagógica efetiva e especializada, nosso sistema de ensino disponibiliza recursos didáticos variados para que a Educação Básica seja conduzida de maneira eficiente no ensino a distância, incluindo Livro Digital, Ambiente Virtual de Aprendizagem, aplicativo de Realidade Aumentada e muito mais. Para conhecer mais cada um desses recursos, confira este artigo completo!

Para saber como o SAE Digital pode ajudar a sua escola a superar a quarentena e se preparar para o retorno das aulas presencial, fale com um dos nossos consultores. Não deixe também de conferir nossa programação especial com webinários sobre temas extremamente pertinentes para a nossa atual realidade. Para conferir tudo o que já foi debatido e descobrir o que vem por aí, basta clicar na imagem abaixo!

 

Aparecendo novamente!

 Oi gente! 

Tudo bem com vocês?

4 - Tira o Nó

3 - Natura Plant - Cabelo Meu - Comercial

2 - 10 comerciais que marcaram os Anos 2000

1- 7 jingles inesquecíveis dos comerciais brasileiros

Garrafa de água de plástico: perigos da reutilização

Planos de aula – 2019 Semana: (31.ª/40) 15 a 18/10/2019

IACS - Instituto Adventista Cruzeiro do Sul

Endereço: Av. Sebastião Amoretti, 2130-a - Cruzeiro do Sul, Taquara - RS, 95600-000 - Telefone: (51) 3541-6800

Professor:Elemar Gomes

ANO: SÉTIMO - CONTEÚDOS	ESSA SEMANA TEM:	Turma: 71-72-73	Disciplina: PORTUGUÊS
AULAS DA SEMANA: è (  )INTRODUÇÃO – PÁG. 194; è (  )”TABLETS E CELULARES ...” – P.195  A 198; è (  )VÍDEOS 1 E 2 è (  ) Almanaque – P.  08/11/2019 è (  )LIVRO: “DESCOBERTA NA AMÉRICA”.08/11/2019 è	( )POWER POINT (  )XEROX ( )T. DE CASA (X )VÍDEO(S) ( )MÚSICA ( )PROVA ( )TRABALHO ( X)HORA DA LEITURA (X)ALMANAQUE	6 PERÍODOS	Objetivo Geral Desenvolver a competência linguística do educando - ouvir, falar, ler e escrever -  habilitando-o à utilização da língua materna com precisão e fluência, seja através da escrita ou oralmente, em situações subjetivas e/ou objetivas, sob o prisma da referência do valor social  e simbólico da atividade linguística e dos inúmeros discursos, envolvendo, ainda, a interação entre o sujeito e Deus, o sujeito com ele mesmo e o sujeito com o outro.
ANO: OITAVO - CONTEÚDOS	ESSA SEMANA TEM:	Turma: 82 - 83	Disciplina: PORTUGUÊS
AULAS DA SEMANA: è  (  ) TIPOS DE ARGUMENTOS ... P. 199 A 207; è  (  )A CANÇÃO QUE GRUDA” – P. 208 ... è (  ) Almanaque – P.  08/11/2019 è (  )LIVRO: “FUGINDO PARA A LIBERDADE”P.08/11/2019 è	( )POWER POINT ( )XEROX ( )T. DE CASA (x)VÍDEO(S) ( )MÚSICA ( )PROVA ( )TRABALHO ( X)HORA DA LEITURA (X)ALMANAQUE	6 Períodos	Objetivo Geral Desenvolver a competência linguística do educando - ouvir, falar, ler e escrever -  habilitando-o à utilização da língua materna com precisão e fluência, seja através da escrita ou oralmente, em situações subjetivas e/ou objetivas, sob o prisma da referência do valor social  e simbólico da atividade linguística e dos inúmeros discursos, envolvendo, ainda, a interação entre o sujeito e Deus, o sujeito com ele mesmo e o sujeito com o outro.

Para pensar: “E apliquei o meu coração a esquadrinhar, e a informar-me com sabedoria de tudo quanto sucede debaixo do céu; esta enfadonha ocupação deu Deus aos filhos dos homens, para nela os exercitar”. Eclesiastes 1:13

BACTÉRIAS E VÍRUS NOS CELULARES

http://g1.globo.com/sp/presidente-prudente-regiao/videos/t/todos-os-videos/v/celulares-acumulam-virus-e-bacterias-e-precisam-ser-higienizados/4404773/